Inovace předmětu Moderní technologie ve vzdělávání. Kromě celé řady studentských projektů tak na webové stránce projektu je volně ke stažení metodika zavádění technologií ve vzdělávání do kurikula budoucích učitelů
Anotace
V rámci inovace předmětu KPG/MTV Moderní technologie ve vzdělávání na Fakultě pedagogické Západočeské univerzity v Plzni došlo k zásadnímu posunu od tradičních přednášek a dílčích praktických aktivit k projektově orientovaným činnostem. Projekty byly zaměřeny na podporu výuky na základních a středních školách nebo pro vzdělávání dalších cílových skupin v širokém kontextu celoživotního vzdělávání. Projektu se účastnili studenti učitelství pro MŠ, 1. stupeň ZŠ, 2. stupeň ZŠ a SŠ. Projekt vedla řešitelka Lucie Rohlíková ve spolupráci se spoluřešitelem Tomášem Průchou.
„Studenti byli motivováni k vytváření inovativních, kreativních a společensky prospěšných vzdělávacích projektů s využitím technologií.“
Cíl projektu
Cílem projektu bylo inovovat předmět moderní technologie ve vzdělávání tak, aby po jeho absolvování byli studenti schopni:
- Vytvářet smysluplné projekty využití technologií ve vzdělávání, které se setkají se zájmem cílové skupiny.
- Efektivně využívat různé typy technologií, multimediálních a interaktivních aplikací v rámci vzdělávacích projektů.
- Odhadnout dopad použitých technologií na vzdělávání cílové skupiny, včetně výhod, nevýhod a rizik.
Důraz byl kladen na týmovou spolupráci, rozvoj kreativity a plánování aktivit s ohledem na předmět a konkrétní cílovou skupinu žáků. Projekty umožnily studentům propojit se s realitou života škol a žáků, což jim poskytlo cennou zpětnou vazbu a impulsy pro kvalitní reflexi učitelské profese.Studenti pracovali na projektech v průběhu celého letního semestru akademických let 2020/2021 a 2021/2022. Byli vedeni k práci s modely, které pomáhají k erudované reflexi využití technologií ve vzdělávání, jako je např. SAMR model nebo kolo iPadagogiky.
Nejlepší studentské projekty
Komise vyhodnotila následující pět projektů jako nejlepší v roce 2021 (nejedná se o pořadí):
- Jak žít s Alzheimerem (Anežka Malá, Natalie Šťastná)
- Digitální pracovní sešit z dějepisu (Jana Bošková, Anna Krauzová, Petra Dobrovolná, Kristýna Pokorná)
- Křížem krážem Plzeňským krajem (Kateřina Alblová, Eliška Frančíková, Barbora Höllová, Marie Lukešová, Šárka Milfaitová)
- Webová aplikace se zaměřením na výtvarné vzdělávání (Markéta Doskočilová)
- Naučné kvízy ze světové historie (Anna Petrová, Markéta Romanuttiová)
V dalších letech byly oceněny následující projekty:
- Výukový materiál pro ukrajinské děti (Denisa Králová, Lucie Bláhová, Adéla Karfusová, Khrystyna Sabov)
- Interaktivní učebnice Afrika (Karel Majer, Eliška Hránková, Jakub Kopáček, Zuzana Kolářová, Ondřej Brechličuk, Markéta Nevařilová)
- Výukové video – Poslední Přemyslovci (Eliška Šmídtová, Veronika Kytková)
- Dějepisná vzdělávací hra (Roman Ludvík, Tomáš Zahradník)
- Interaktivní učebnice matematiky (Michaela Londová, Filip Sedlačko, Libor Šmíd, Milan Koptyš, Ondřej Vojtěch)
- E-kniha: Buřiči (Barbora Kašáková, Natálie Nguyenová, Pavla Vítková)
- Výukové video uměleckého směru romantismus (Tereza Rybáková, Kristýna Kaslová, Tomáš Gruber)
- Dějepis na plakátech (Václav Majer, Natálie Patáková, Natálie Budilová)
- Infografika na téma algoritmizace (Ivana Vančurová)
- Orientační běh s QR kódy na zámky Lockee.fr (Tomáš Macoun, Jiří Brabec)
Hodnocení kompetencí studentů
Zda bylo dosaženo cílových kompetencí studentů učitelství, bylo zjišťováno následovně:
- V rámci projektů byly navrženy způsoby vyhodnocení spokojenosti a dopadu na cílovou skupinu. Studenti byli dotazováni na zpětnou vazbu během závěrečných prezentací a obhajob projektů.
- Vhodnost využití různých typů technologií byla opakovaně diskutována mezi studenty a řešitelkou i spoluřešitelem projektu, což vedlo k rozvoji kompetencí studentů.
- Závěrečné prezentace projektů zahrnovaly otázky na možné další rozvíjení projektů, což umožnilo ověřit schopnost studentů uvažovat nad výhodami, nevýhodami, riziky a potenciálem technologií pro různé cílové skupiny.
- Hodnocení kompetencí studentů probíhalo prostřednictvím vzájemného hodnocení, sebehodnocení a hodnocení řešitelkou projektu a spoluřešitelem.
Zpětná vazba studentů
Zpětná vazba od studentů byla získávána prostřednictvím neformálních rozhovorů, ohniskové skupiny realizované online a krátkého dotazníku zaslaného na konci semestru.
Studenti ocenili možnost pracovat na projektech dle vlastního zájmu a volby časového harmonogramu:
„Ze začátku jsem byla trochu vyděšená, protože jsem s programy moc zkušeností neměla a netušila jsem, do čeho bych se měla pustit. Nakonec mi ale vyhovovalo, že jsme mohli pracovat, na čem jsme chtěli, co nás zajímalo, a hlavně kdy jsme chtěli.“
„Práce na vlastních projektech mi vyhovovala. V projektech se mohla projevit naše kreativita. Oceňuji, že jsme nemuseli jen sedět v lavicích a poslouchat přednášky, ale rovnou si zkusit praxi.“
Někteří studenti však poukázali na časovou náročnost a výzvy práce v týmu:
„Bylo fajn vyzkoušet si něco nového. Zároveň to však bylo náročné – hlavně časově. Při zápisu tohoto předmětu jsem neočekávala takovou časovou zátěž.“
„Někdy se mi zdálo, že máme na projekt málo času a některé části projektu jsme úplně nestíhali, ale vše se s vyučujícím vždy dojednalo a nebyl problém.“
Výstupy projektu
Výstupy projektu jsou k dispozici na webových stránkách, kde je také dostupná metodika popisující, jak předmět podobného typu pro budoucí učitele realizovat.
Prezentace projektu na závěrečné konferenci 1. ročníku Otevřené výzvy:
Přenositelnost projektu
Projekt byl navržen jako aktivita pro zlepšení výuky na Fakultě pedagogické ZČU s cílem vytvořit a pilotně ověřit novou formu vedení předmětu, kterou bude možné aplikovat i v následujících letech. Zásadním nástrojem pro inspiraci a motivaci studentů k tvorbě originálních a propracovaných projektů bude i nadále web, který je veřejně přístupný a může být využíván vyučujícími i studenty z jiných vysokých škol.
Všechny materiály jsou dostupné pod licencí Creative Commons CC-BY-SA.
Slovy Lucie Rohlíkové:
„Jsem velmi ráda, že jsme se díky projektu odhodlali realizovat změnu předmětu ve velkém stylu. Z úpadkového cyklu zastaralých přednášek se stal parádní předmět, který rozvíjí nejen odborné dovednosti, ale také obecné způsobilosti budoucích učitelů,“
Autoři projektu
Lucie Rohlíková, Tomáš Průcha
Tento projekt byl podpořen Otevřenem a Nadačním fondem Abakus v prvním ročníku Otevřené výzvy.
